這篇文章從醫(yī)學(xué)科學(xué)的角度探索人類對思維空間的認(rèn)知，很有新意和價值。它的意義在于擴(kuò)大感悟范圍和感應(yīng)能力，從而產(chǎn)生對事物發(fā)生發(fā)展全過程潛意識的靈感脈動，達(dá)到預(yù)見未來的大智慧，大空間。
從我的切身體會所獲得經(jīng)驗(yàn)來說，任何事物都是有規(guī)律而且有前兆的，只是大多數(shù)人無法感應(yīng)無法破解。
在很多文章中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴敘述過一些事例，都是感應(yīng)和結(jié)果準(zhǔn)確無誤的吻合，這就是人類靈感與事物的高度統(tǒng)一，高度契合，高度完整。當(dāng)然，空間感應(yīng)的大小，需要關(guān)鍵的內(nèi)外部天機(jī)激活！
比如說在學(xué)校里，老師同學(xué)都喜歡你，是什么原因呢？是你的人氣能夠適合這個環(huán)境的溫度和容度。在家庭和單位，大家都愿意和你在一起，并且聽從你的意見和領(lǐng)導(dǎo)，那是你的氣場足以讓家庭和集體獲得新的更好的收獲。這就是以文化人，以文化事，以文成就所有理想愿望的大格局大空間！
在一個輪回的實(shí)踐中，大大小小無法統(tǒng)計的事物里，可以說百分之九十九應(yīng)驗(yàn)確信無疑，而百分之一是客觀變化無常的小概率。
時間就是空間，空間就是感應(yīng)。感應(yīng)激發(fā)靈感，萬事萬物顯現(xiàn)——包容無私專一，自然空間無限！
感悟人世間——萬物皆有靈。
大道理
2024年10月24日17:36:58
日前，上海兒童醫(yī)學(xué)中心心理衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)與上海交通大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)合設(shè)立空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門診，一經(jīng)開放便一號難求。
該門診在介紹中說，由于空間感知和想象能力的缺失，孩子在學(xué)習(xí)過程中，特別是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等需要空間思維的學(xué)科上，往往表現(xiàn)不佳。介紹還特別指出，成年人也會存在空間想象困難的問題。
北京腦科學(xué)與類腦研究所周景峰實(shí)驗(yàn)室博士后彭翔遠(yuǎn)告訴科技日報記者，對各個年齡段的人群來說，缺乏空間能力可能會對日常生活、工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響。
涉及復(fù)雜認(rèn)知功能
“人的空間能力主要涉及三方面：對空間信息的表征、對表征的處理，以及儲存和維持這些表征的記憶系統(tǒng)?！迸硐柽h(yuǎn)介紹。
人類的空間能力依賴海馬體、頂葉和前額葉皮層等多個大腦區(qū)域的協(xié)同工作。
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、北京腦科學(xué)與類腦研究所研究員柳昀哲介紹，海馬體在幫助人類建立“認(rèn)知地圖”和形成空間記憶方面起到重要作用?！罢J(rèn)知地圖”的構(gòu)建有助于人們理解物體在空間中的位置關(guān)系，空間記憶的形成與鞏固則為人們進(jìn)行空間想象提供了基礎(chǔ)。
頂葉負(fù)責(zé)的是處理和構(gòu)建空間關(guān)系。其中，頂內(nèi)溝是頂葉的一個關(guān)鍵區(qū)域，參與視覺空間信息的處理。前額葉皮層則是大腦的“指揮中心”，主要負(fù)責(zé)推理、注意力調(diào)控等復(fù)雜的思維活動?！巴ㄟ^與海馬體和頂葉等負(fù)責(zé)處理空間信息的腦區(qū)協(xié)作，前額葉皮層能幫助我們整合、組織和操作空間信息，從而有效地進(jìn)行空間想象?！绷勒苷f。
現(xiàn)有研究表明，空間能力缺乏與大腦的一些特征密切相關(guān)。柳昀哲介紹，海馬體等與空間能力相關(guān)腦區(qū)的損傷或神經(jīng)功能異常，可能會導(dǎo)致空間能力下降。另外，腦區(qū)功能連接弱化，特別是額葉與頂葉之間的連接以及額葉區(qū)域內(nèi)部的連接弱化，也可能會影響人的空間能力。
“空間能力是涉及多皮層區(qū)域的復(fù)雜認(rèn)知功能?？傮w來講，目前我們對這種能力缺乏背后的生理和心理機(jī)制了解相對較少，還有很多問題值得繼續(xù)探究?！迸硐柽h(yuǎn)說。
不只影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
空間能力缺乏有諸多表現(xiàn)。柳昀哲舉例，空間記憶困難的人無法記住熟悉的路徑或環(huán)境；空間操作困難的人不能在腦海中旋轉(zhuǎn)或操控三維物體；空間推理能力弱的人在面對復(fù)雜空間任務(wù)時，難以推理物體的空間位置關(guān)系。
缺乏空間能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科時感到困難，是因?yàn)檫@些學(xué)科的學(xué)習(xí)需要一定空間理解能力。柳昀哲說，缺乏空間能力的人在學(xué)習(xí)幾何、物理或建筑設(shè)計時，可能難以想象或理解形狀、尺寸和位置關(guān)系。在閱讀和理解圖表、地圖或平面圖時，他們可能難以準(zhǔn)確解讀空間信息，從而影響對信息的掌握和應(yīng)用。
彭翔遠(yuǎn)告訴記者，空間能力缺乏可能會顯著制約學(xué)生在工程、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域中的發(fā)展，也會使人在生活和工作中遇到很多困難。
“在日常生活方面，缺乏空間能力的人更容易迷路，即使依賴地圖導(dǎo)航，也可能找不到正確方向。在家庭或工作環(huán)境中，他們還可能無法合理安排和組織物品的位置，導(dǎo)致生活不便和效率降低?！绷勒苷f，在工作領(lǐng)域，缺乏空間能力的人不宜從事建筑師、工程師、設(shè)計師或飛行員等職業(yè)。特別是在需要空間判斷的任務(wù)中，他們可能出現(xiàn)誤判距離、尺寸或方向的情況，容易導(dǎo)致操作失誤。
空間能力缺乏對人的社會交往也有影響。空間想象能力和空間表征能力的不足，可能導(dǎo)致人無法準(zhǔn)確解讀他人的肢體語言、面部表情或空間距離，影響社交互動質(zhì)量，妨礙關(guān)系建立?！坝捎谠谏缃贿^程中頻繁出現(xiàn)誤解或適應(yīng)不良，這類人群可能在社交場合中產(chǎn)生焦慮、不安的情緒，逐漸減少參與社會交往的意愿，甚至可能選擇完全回避需要復(fù)雜空間感知的社交活動。這也會進(jìn)一步影響他們?nèi)谌肷鐣途S持人際關(guān)系。”柳昀哲補(bǔ)充說。
空間能力不足會對個體多方面產(chǎn)生廣泛影響，但這種能力可以通過訓(xùn)練得到提升。記者了解到，參與拼圖、迷宮探索等空間認(rèn)知游戲是常見的訓(xùn)練方法，可幫助個體強(qiáng)化空間想象、三維旋轉(zhuǎn)和結(jié)構(gòu)理解的能力。“認(rèn)知地圖”訓(xùn)練是另一種提升空間能力的途徑。通過在真實(shí)或虛擬環(huán)境中進(jìn)行路徑探索、地標(biāo)記憶等任務(wù)，個體可逐步建立起環(huán)境的心理表征，形成空間布局理解。這種訓(xùn)練不僅有助于提升個體對場景的記憶和重構(gòu)能力，還能通過多次模擬和實(shí)踐強(qiáng)化空間導(dǎo)航能力，從而促進(jìn)“認(rèn)知地圖”的構(gòu)建和應(yīng)用。
